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优化教学布局 增强培训效果 [ 2012/7/3] 作者:佚名[ 字号:() () () ] [ 打印此文章 ]

 

优化教学布局增强培训效果
——丰台区2012年第一期公务员初任培训班总结
中共丰台区委党校教务处 徐芳
 
丰台区委党校紧紧围绕干部教育培训工作中心任务,不断加大教学内容、教学方法、教学管理创新力度。通过优化教学布局,2012年第一期公务员初任班取得了良好的培训效果。
一、科学设计培训内容,落实好按需施教。
通过科学设计培训内容体系,促进教学内容向学员素质和能力的转化,并不断提高转化的效果。一是做好培训形势分析。今年初任公务员班共有111名学员,来自区直机关和街道、乡镇共40个单位,培训人数多、培训面广。13名70后,97名80后,1名90后,其中研究生38人,本科62人,大专1人,具有年轻化、专业化、高学历化的特点。在区人力社保局的指导下,丰台区委党校教务部门根据学员的新特点和面临的新形势,确立了以科学发展观为主题,围绕建设经济繁荣、社会文明、人民幸福的新丰台这个中心任务开展培训的教学思路。二是教学内容设计模块化。新录用公务员都面临着从非公务员到公务员的身份和角色转变问题,而且初任培训时间较短、任务较重。根据初任公务员职位需求和特点,教务处设计了政治理论与党性锻炼、知识素养与能力建设、区情概况与前景展望、学习收获与个人成长四个单元的教学内容。通过12天总计96学时的培训,增强初任公务员的使命感和责任感,掌握工作必须的知识和技能,了解和熟悉区情,尽快适应新的岗位。
二、加强学习型班级建设,创新教学方式方法。
学习型班级就是有着高度的学习主动性、高度的组织纪律性,从而能够实现高效率学习的集体。初任培训班从两方面加强建设学习型班级,着眼于学员的学习能力、创新能力和适应能力的提高。一是开展研究式教学。以问题为导向,以能力为核心,注重提高学员的学习能力、创新能力和战略思维能力。围绕“建言文化强区、助推丰台强势崛起”的选题,成立六个学习小组,发挥集体学习优势,形成了《做大做强文化品牌彰显丰台文化魅力》等六项研究成果。让学员变被动接受为主动学习的主体,积极开动脑筋,学、思、用结合,实现了教学相长、学学相长、学以致用。 二是创新教学形式。采取集中授课与研讨自学、课堂教学与现场教学相结合的教学方式,把激发学员的学习自觉性放在第一位,学员自主学习热情高涨。开展了“知区情·兴文化·促发展”知识竞赛,举办了两次以“文化强区”为主题的学员论坛,组织赴反腐倡廉警示教育基地、丰台区规划展示馆和卢沟桥文化创意产业集聚区进行现场教学,突出党校教学的启发性、互动性、实践性。
三、强化激励约束机制,调动教和学两个积极性。
在教学管理过程中,通过建立机制来激发学员的动力,迸发出积极性、主动性和创造性,同时规范学员的行为,实现预期的培训目标。一是双向评价考核机制。即对学员实行学分制考核管理,同时学员对授课教师授课能力进行评价。一方面,班主任用记分的方式对学员在培训期间的培训情况进行量化考核,考核内容有考勤、课堂纪律、军训、课堂教学和学习型班级建设以及奖励加分,并将考核结果记入学员档案,同时向区人力社保局及学员单位进行情况反馈。另一方面,全体学员对教师授课能力的进行考核评价,评价内容是教学目的、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果。通过双向约束和监督,形成教和学的良性互动,提高了培训质量。二是目标管理机制。在培训之初,就给学员制订了五项成果的培训目标,要通过12天的培训,圆满完成四个单元学习任务,物化五项成果:编印一份军训专刊、编印一份主题培训专刊、每组撰写一份专题研究成果、每人撰写一篇专题学习体会、组织一次结业成果汇报,并将这五项成果与学分制考核挂钩,写入学员培训手册,用这一目标激励鞭策学员,让学员带着任务学习,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。同时,在培训过程之中,将总目标分解为阶段性目标,让学员能够量力而行、循序渐进。